关于问题导学法在初中数学教学中的有效运用思(2)

(三)注重导学的过程

初中数学教师在使用问题导学这一教学手段的时候，需要着重注意到导学这一环节，因为在导学这一环节中，需要数学教师对初中生进行一个正确的引导，而引导初中生在面对提出问题的同时，还需要对提出的问题进行全面地分析，随后再针对自己的分析，联系课堂上讲到的相关知识点，最后通过自己所掌握的数学知识点进行解决问题。所以，在引导初中生进行思考问题的时候，需要让初中生先进行一个深入的思考，对提出的问题进行自主的探究。长此以往，也可以培养初中生的自主学习能力以及学习的效率。比如，当初中数学教师在讲到七年级“几何图形”这一章节的时候，就可以先问初中生在日常生活中是否看到过这些几何图形，并引导初中生进行思考，将初中生带到一种生活情境中，让初中生结合自己在日常生活中所看到的图形来进行回答。通过这一引导，就可以帮助初中生更好地理解什么是几何图形，并可以对几何图形进行进一步地深入探究。同时，数学教师在引导学生思考问题和解决问题的过程中，也要注意到初中生的思想是否是跟着自己的问题走的。因为在课堂中经常会出现一些注意力不集中，思想没有在正确角度上的学生。所以，初中数学教师在对学生进行导学的时候也要采取一种初中生比较感兴趣的内容进行引导，比如在导学之前给初中生讲解一些小故事或者笑话来引起学生的注意，之后再逐渐地引入教学内容。这也进一步保证了初中生的上课学习效率和听讲的认真程度。同时，初中数学教师还需要引导初中生利用有效的学习资源来激发自己的学习潜力，而在这一过程中，首先就是需要初中生了解教学的主要内容。其次，提出自己的问题，并与同学先进行分析讨论，通过分析讨论还是没有得到解决的问题，最后由数学教师带领初中生进行进一步地引导解决。这样一来，也可以保证初中生的听课积极性。

(四)从问题导学法上，让学生得到实践

为了能让初中生的实践学习能力增强，初中数学教师可以完美地将问题导学这一教学方法与初中生在实际训练的题目结合在一起。初中数学教师可以在初中生做练习题的过程中，给初中生设立一个先对问题进行分析，随后再解答的一个思想。根据这一思想培养初中生，并引导其对每一个问题都能够尽兴认真地分析，最后自主地进行解决。并在问题导学的基础上，可以使初中生在解决题目的过程中，让自己的思维逻辑能力更加清晰。比如，在学习初二上学期“有理数”这一章节的时候，初中数学教师就可以根据初中生的掌握能力出这一计算题。在这一个计算题中，初中数学教师首先需要引导初中生对这一道计算题进行认真的分析，并在分析的过程中找出一些相关的多种解题思路，并将自己找出的多种解题思路代入到题目中，最后对比哪一种解题思路更能够节省时间，找出一种更合理的解题方式。而从这一道例题中可以看出，前期导入问题并思考问题的关键所在，只有先对问题进行思考，在之后的解决中才会以很快的速度解决题目。同时，初中数学教师在引导初中生进行思考的过程中，也需要根据每一位初中生的学习特点，给初中生提供多种解题思路，让初中生可以结合自己的学习效率找出适合自己的学习方式方法。由此可以看出，问题导学法在初中生学习过程中的关键所在，可以让初中生找出适合自己的解题方法，提高自己的学习成绩。同时在解题的时候也可以看出，解题思路的不同，解题过程中所使用到的方式也是会不一样。所以，需要在解题之前就对问题进行分析，随之运用初中生自己所学习到的知识内容进行解答，最后得到一个正确的答案。

四、 结论

总而言之，从初中这一学习阶段的角度来看，问题导学这一教学方法对于初中生来说是十分重要的，因为通过这一教学方法，可以让初中生整体的学习效率得到进一步的提高。并且对于初中数学教师来说，也需要及时地对这一教学手段进行完善，保证每一位初中生都可以受益。同时，在教学的过程中，需要积极地引导初中生在遇到数学问题的时候，不要急于解答，需要先对题目进行仔细地分析，思考如何使用更简单的方式解答出这一题目，随后再验证自己的解题思路，保证最后的思路是正确的。除此之外，还可以利用分层的方式，让这一教学手段更好地被运用，而在初中生学习完一个章节之后，也可以利用其教学手段对学过的知识进行巩固。

文章来源：《分析测试技术与仪器》 网址: http://www.fxcsjsyyq.cn/qikandaodu/2021/0707/756.html