发挥“省测”导向作用 切实提高研训质量(5)

“省测”显示，部分学科中，学习能力低下的学生在增加。校际之间的差距在加大，特别是部分学校是大班化的教学，教师在教学过程中对两头学生的照顾相对较少，特别是对“学困生”的辅导，没有足够的时间和耐心，影响了整体质量。为此，我们加强校际之间的交流，根据各学校的具体情况进行分片，教学质量高的学校牵手教学质量较低的学校，“学区片”内的学校进行联片教研，互相交流校本教研，由“首席”教师进行学区内教学质量监控。期中学业水平抽样调研显示，我区教学质量有了明显提升，校际之间的差距逐渐缩小。

2.认真学习贯彻新课标，关注学生核心知识掌握和核心能力提升

提高课堂教学质量是减负增效的根本。各学科教研员组织教师认真学习课程标准，悉心研究测试内容和形式，让教师在教学理念、教学内容和方法上尽快适应新的学业水平测试方式。我们提出，教学在坚持加强“双基”的同时，更要适应时代发展所提要求，关注当代学生所必备的搜集处理信息、自主获取知识、分析与解决问题、交流与合作、创新精神与实践能力培养。在教学研究中，我们高度关注学生核心知识掌握和核心能力提升，关注测试方向和命题特点，发挥测试对教学的诊断和导向作用。

3.开展“三有效、四过关”活动，提高课堂教学效益

我们重点围绕“有效备课、有效上课、有效作业”等方面进行深入研究与实践，力图在更高层面上推动教师实现“教学目标设计过关，课堂教学操作过关，作业设计批改辅导过关，试卷命题研制过关”，实现教学重点环节的新突破。教研员加强对一线教师命题的指导与培训，通过命题研究，帮助教师增强目标意识。每次测试做到认真反馈，引导教师反思教学的成败。教研员开展专题辅导讲座，将课例上传网络，组织教师学习研讨，以此促使教师课堂教学操作过关。

文章来源：《分析测试技术与仪器》 网址: http://www.fxcsjsyyq.cn/qikandaodu/2020/1120/402.html