微课在初中数学教学中的运用策略分析(2)

(二)概念教学中的微课应用

因为数学概念本身就较为抽象，而且难以理解，所以教师向学生教授数学概念时，需要花费不少的时间，但是课时有限，如果教师花费太多的时间讲解数学概念，教学进度就会受到影响，而学生的课堂思考时间也会进一步地被压缩。但是对数学概念的讲解在数学教学中是不可缺少的部分，学生只有掌握了数学概念，才能够对问题进行思考，并运用数学思维，解决数学问题。而微课就能够有效解决这一问题，例如，在教师教授有关“正比例函数及其图像”的内容时，可以让学生通过对微课视频的观看，以及对知识点和日常生活的联系，找到正比例函数图像的共同特点，并对其特点进行总结，总结出来的结果就是正比例函数的概念。相比于在传统教学模式中，以文字和语言形式讲解数学概念的方式，利用微课教授数学概念的方式要更加新颖，也更加有效。而为了使学生全面地掌握正比例函数图像的概念，教师也可以通过微课，由浅入深地带领学生了解正比例函数图像。

(三)复习中的微课应用

预习是学生在学习新知识之前需要做的准备，而复习则是对已学过的知识的巩固，如果仅仅只是学习，却不复习，学生所学习到的就仅仅只是知识，而无法将知识转化为自身的能力，因此学生都需要通过复习来巩固自己的知识水平，使自己的数学能力能够随着自己对数学知识的深入掌握得到提升。而复习的手段有很多种，学生可以通过练习，抑或是翻阅教材，及查询相关资料等方式来加强复习，微课的出现只是为学生提供了一个方便、有效的复习手段，让学生能够按照自己的需求找到相关的微课视频进行复习，节省了学生的时间，提高了学生的学习效率。而且学生的复习需求各不相同，有一部分学生复习的目的是迎接考试，所以这部分学生需要全面复习，抓住教学内容中的重难点深入掌握。然而还有一部分学生是因为在课堂教学中没能够完全掌握教学内容，所以需要通过复习来加强理解，那么这部分学生就需要重点针对某几个知识点进行学习。由于微课视频有难度分类和内容分类，所以学生可以更自由地根据自己的需求，选择不同的类别进行复习。教师在制作微课时也需要考虑到学生的学习水平以及学生在学习过程中所可能遇到的问题，将学生容易混淆的知识点和难以掌握的内容制作为微课视频，抑或是围绕学生的易错题制作一个微课视频，那么，学生就可以在闲暇时间中查漏补缺，抽出5～10分钟对知识点进行复习。如果学生能够长久保持这一学习习惯，那么学生的学习成绩必然能够得到显著提升。除此之外，教师也需要对学生的学习情况进行抽查，设计几道典型例题，从中检验学生的数学能力和学习水平，并为学生针对性地制定提升学习成绩的计划，根据学生的易错点，对学生提出改进的建议。

四、 结语

简而言之，将微课应用于初中数学教学中，能够有效提高初中数学的教学质量和效率，也能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，从而使学生的学习模式和初中数学教学模式都得到一定的改变。而且微课的应用还能够减轻教师的教学负担和学生的学习负担，使学生能够体会到数学知识的趣味性，以及探索数学知识的乐趣。微课作为一种辅助教学手段，其价值远不止于此，微课的出现打破了传统教学模式在初中教育教学体系中的全面应用的现状，使传统教育教学模式得到了优化，同时还直接推动了教育教学的发展，对于教育教学改革而言，也产生了非常深刻的影响。而微课教学给学生未来的学习和发展都起到了引导作用，同时也对教师的教学能力和专业能力提出了新的要求，教师为了能够更好地应用微课，就必然要学习新的教育教学技术，努力跟上时代发展的步伐，因此这也促使教师形成终身学习的意识。

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文章来源：《分析测试技术与仪器》 网址: http://www.fxcsjsyyq.cn/qikandaodu/2021/0727/797.html